“Roteiro para o uso das Mídias”

Projeto Chapeuzinho vermelho.

Alunas: Mariana/Silene/Ziumária

 DESENVOLVIMENTO

O projeto foi realizado no Berçário II A, e a principio foi contado à historinha para as crianças, pensamos em uma dramatização após o momento da contação de historia. Foi preciso alguns dias para ensaio, mas eles acabaram fazendo tudo direitinho, lindo E o produto final seria um vídeo, porém apostamos na fotonovela da época da vovó, até porque a aluna (chapeuzinho) é muito expressiva! O produto final está postado no You tube, e ficou muito fofo!!

Foi utilizado como recursos tecnológicos:

Máquina digital

Computador

Internet

Programa Movie maker

You tube

assistir no link abaixo.
http://www.youtube.com/watch?v=LKm84JytKqY
É SÓ COPIAR E COLAR NO NAVEGAR, E BOAS RISADAS!!!!

Síntese: O uso das mídias na educação

Atividade 4.3 

Para os pensadores e estudiosos da educação é muito importante a produção das mídias na escola. Porém não apenas como recepção. Para Graça Calda utilizar a mídia na escola é o primeiro passo para a leitura do mundo, assim a autora contempla que é essencial o exercício cotidiano no uso da mídia na sala de aula não se limitem à leitura de jornais, revistas ou dos veículos eletrônicos. É importante que se preceda a leitura do mundo inserido por meio de suas próprias narrativas, neste sentido aluno começa a construir aprendizagens significativas e se apropriar da consciência e pensamento critico.

A relação dialógica entre diferentes culturas e diferentes linguagens midiáticas, sem duvidas podem transformar a escola em um espaço de constantes produções midiáticas, e a boa noticia é que estão tornando possível e facilitando a incorporação destas novas linguagens no cotidiano escolar.

Para o exercício pleno da cidadania é fundamental aqui enfatizar a importância do domínio da linguagem, seja ela falada ou escrita. A escola é o primeiro passo para a apropriação destes elementos e o primeiro passo para formação global do educando. Pois a falta do domínio pleno pelo individuo dos códigos: linguagem e matemática, colocam o individuo à margem da nossa sociedade, principalmente dos processos políticos.

 Nos dias atuais são inegáveis as contribuições que a tecnologia traz para o desenvolvimento de novas metodologias e estratégias de ensino. Devemos tirar proveito dos espaços criados pelas mídias, promovendo junto aos alunos a alfabetização tecnológica, auxiliando-os a ler e escrever de forma autônoma e critica através das diversas possibilidades de comunicação. Ao adotar esta nova ferramenta metodológica, o professor deixará de ser um transmissor de informações e se tornará um mediador proporcionando situações de aprendizagem significativas.

É claro que cada instrumento possui valor ímpar na hora do planejamento dos projetos de aprendizagem, os textos (jornais escolares) que podem trazer resultados positivos, pois podem ser elaborados pelos alunos a partir de suas experiências e vivencias cotidianas.

Imagens e áudio também fazem parte deste contexto e podem servir como instrumento no trabalho pedagógico, assim como muitas professoras utilizam estes instrumentos e obtém resultados positivos na construção de conhecimento de seus alunos, neste sentido cabe aqui mencionar que tais propostas que atrelem estes instrumentos podem acontecer não só dentro mais fora da sala de aula, dentro do currículo oculto e nas infinitas possibilidades de aprendizagens.

Relato de experiências com mídias digitais.

Ativi: 4.3 PROINFO
Sempre utilizo celulares, máquina digital, procuro fazer  videos, passar para o cd-R e passar para que as crianças assistam no DVd como foi a atividade feita na sala ou espaços externos, é uma verdadeira festa. Apesar de não saber utilizar todos os recursos do movie maker também gosto muito, mas o campeão ainda é o PPT, com ele posso colocar fotos, musicas e ainda presentear as mães com tudo que foi proposto e realizado pelas criança, durante o ano.

REFLEXÕES SOBRE OS RERCURSOS EDUCACIONAIS TECNOLOGICOS

ATIVIDADE 4.2

Cursistas: Silene/Ziumária/ Mariana

O uso das novas tecnologias em sala de aula tornou-se foco de atenção de muito pensadores e pesquisadores. Pois além de a inclusão digital favorecer o acesso dos indivíduos à produção cultural, a presença dos meios digitais na escola uma boa forma de encontro com o aluno que está constantemente inserido no contexto das tecnologias tais como: computadores, celulares, Ipad, tablet. Quando o professor adota recursos digitais como sites, blogs, hiperlinks, chats, e-mails, entre outros recursos é imprescindível que faça um planejamento de suas ações antecipadamente, em contra partida o aluno poderá navegar e pesquisar novos conteúdos, e estes atrelados a novos recursos e tecnologias será mais significativo aos alunos.

O Portal do professor, TV escola, domínio publico, entre outros favorecem e possibilitam inserir no cotidiano novos conhecimentos. Porque possibilitam pesquisas, trocas de experiências, pelos alunos e professores. As tecnologias não têm a pretensão de substituir o professor, mas uma coisa é certa: vieram pra ficar. Com elas possível sim, incrementar o planejamento e tornar a aula mais atraente. A tecnologia posta à disposição dos estudantes tem por objetivo desenvolver as possibilidades individuais, tanto cognitivas como estéticas, através de múltiplas utilizações que o docente pode realizar nos espaços de interação.

Atividade 3.1 - Silene/ Mariana/Ziumária

Buscamos em nossa prática valorizar os conhecimentos que as crianças trazem do seio familiar, pois a escola é o primeiro lugar que a criança terá contato com conteúdos sistematizados, neste sentido é importante estabelecer uma relação de confiança e afeto com as crianças, pois assim será mais fácil produzir o encantamento das crianças e consequentemente aprendizagens significativas. Faz parte do nosso cotidiano a roda de historias, musica e conversa, com estes instrumentos é possível saber como está o desenvolvimento dos nossos alunos. No sentido tecnológico estamos utilizando muito celular, câmera digital, blog, e-mail, face book, pois  nos auxilia com o registro e com a troca de experiência. 

Conhecendo Objetos em Multimídia, entre reflexões e a prática

Atividade 4-1
Navegar pela internet e descobrir o acervo de conhecimento que existe a nossa disposição é um avanço enorme da tecnologia, sendo uma grande evolução do homem, pois, além das informações que podemos adquirir, interagimos e até contribuímos para o desenvolvimento do conteúdo.

Os vídeos demonstram que criatividade, habilidade são importantes neste contexto, pois o professor deve produzir no aluno o encantamento de novas possibilidades, e as novas tecnologias conseguem produzir este encantamento, devido o mar de conhecimento existente na internet, ou seja é mais uma ferramenta pedagógica que auxilia a pratica e contribui no processo de ensino aprendizagem.

Planejamento de Atividade: Contando e recontando Chapeuzinho Vermelho

Atividade 3-2 Proinfo

Alunas: Mariana, Silene, Ziumária

Atividade realizada com alunos do BII-A

OBJETIVO

Desenvolver e ampliar o vocabulário oral;

Socializar e interagir com seus pares e as professoras, valorizando as vivencia;

Propiciar situações que estabeleça vínculos afetivos no grupo.

DESENVOLVIMENTO

Esta atividade acontece diariamente, porém com livros diferentes,foi uma atividade cotidiana simples, porém rica no sentido da aprendizagem, a escolha por este livro é devido Chapeuzinho Vermelho em determinado momento da historia querer mudar o Lobo Mau.

As crianças foram chamadas para roda de conversa e historia, o livro foi apresentado, o autor foi mencionado. Após a professora contou a historia, após contar abriu um espaço para que os alunos contassem o que havia entendido da historinha.

O livro foi deixado para que eles explorassem, após cada um recontou a historinha do seu jeitinho. Esta atividade não acabou por aqui, pois A Ziumária está ensinando eles dramatizar a historia da Chapeuzinho Vermelho, alguns ainda tem um pouco de vergonha, mas outros estão se revelando verdadeiros artista. Ela tem passado um tempo precioso com as crianças o que favoreceu o estabelecimento do vinculo afetivo em ela e o grupo.

RELATO DE TRABALHO DO PROJETO IDENTIDADE

Este projeto veio de encontro com a fase mais interessante que acontece na vida das crianças: quando passa a reconhecer-se como membro de um grupo, de uma família.

As atividades propostas foram elaboradas para que junto com as crianças, e no término das atividades propostas nosso objetivo era que os alunos pudessem:

·        Saber a história de sua vida;

·        Conhecer a história e o significado de seu nome;

·        Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do corpo e órgãos dos sentidos;

·        Estimular o raciocínio e a percepção visual;

·        Desenvolver a imaginação e a criatividade;

·        Saber maior número de palavras e expressões antes desconhecidas ( Aumento e enriquecimento do vocabulário );

·        Identificar suas preferências em relação a tudo que o cerca, a sua realidade;

·        Formar próprios conceitos através de descobertas e experimentações.

Culminância: Construção de um Mural coletivo e de um Álbum da vida – Individual, mapa conceitual (árvore genealógica) 

Atividade 3.3 Proinfo: Planejamento de Projeto de Aprendizagem

E.P. G Helena Antipoff

Berçário I            Professoras: Mariana Silene e Ziumária.

Projeto Identidade

Eu e Você!

Justificativa:
Trabalhar a identidade das crianças é uma ótima maneira pedagógica. Ajuda os alunos a perceberem que eles têm uma história de vida e são parte atuante no mundo em que vivem.
Trabalhar a identidade das crianças também é importante para nós professores que conseguimos através deste projeto, conseguimos obter informações significativas a respeito dos nossos alunos.
Objetivo Geral:
Criar situações que favoreça a construção da identidade das crianças, como parte do mundo, bem como analisar as diferenças entre eles e os colegas.
Objetivos Específicos:

• Conhecer a história de seu nome e seu significado;
• Identificar os costumes de sua família e do grupo em que esta inserido;
• Identificar suas preferências;
• Desenvolver a imaginação e a criatividade;
• Construção do eu e do outro;
• Estimular o hábito da leitura;
• Desenvolver a coordenação motora ampla;
• Desenvolver a coordenação motora fina;
• Trabalhar as diferenças
• Apropriar progressivamente da imagem corporal,

Desenvolvimento:

• Roda de conversa (o nome de cada um, as características, as diferenças entre as pessoas...),
• Dinâmica do espelho na caixinha,
• Questionários para os pais,
• Trabalhos diversos (colorir, recortar, colar...)
• Meu tamanho, minha mão, meu pé, quantos anos tenho, auto-retrato,
• Brincadeiras (músicas e jogos)
• Painel da família,

Culminância:

Exposição do painel com fotos dos alunos e a história do nome de cada um.

Avaliação:
A avaliação é registrada diariamente no caderno da professora. Considerando a atividade proposta o desempenho do aluno e o interesse de cada um pela atividade proposta e pela participação dos pais em pesquisar viam internet a história do nome da criança e o sobrenome da família.
Sugestões de atividades:

• Dinâmica do espelho na caixinha,
• Auto-retrato,
• Tema de casa a história do meu nome,
• Hora do Conto: Menina Bonita do Laço de Fita,
• Colagem de palitos de picolé conforme a idade,
• Carimbo da mão com tinta,
• Medindo a altura com barbante.

Árvore genealógica- Mapa Conceitual da Família

Sugestões para quem tem laboratório de informática.

Utilizar o software Jclic e criar:

● um Jogo de Memória com os nomes das crianças

● uma atividade de Associação complexa (nome das crianças e alfabeto)

Utilizar a Internet para:

● Apresentar os vídeos (Youtube das músicas sugeridas)

    Pesquisa da história do nome.

Meu Melhor Amigo:

Músicas - Balão Mágico

É tão lindo: - http://www.youtube.com/watch?v=Y92lpGWDBi0

Amigos do Peito - http://www.youtube.com/watch?v=pQ742o18yDo&feature=related

● Pesquisar o significado dos nomes (nessa atividade é bom que o professor pesquise antes e levante sites confiáveis – informações corretas – ao nível da criança, etc.).

Sugestão:

http://www.dicionariodenomesproprios.com.br/

Recursos tecnológicos que serão utilizados na execução e elaboração do projeto

        Maquina digital;

        Celular gravador de voz;

        Data show;

         Retroprojetor;

  Blog da escola;

              Acesso à internet;

   Televisão e dvd.

Blogs

http://mixdasi.blogspot.com/

http://ocantinhosecretodaziu.blogspot.com/

http://marianablogproinfo.blogspot.com/

BANNER PRONTO PARA APRESENTAÇÃO

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

CONTAÇÃO DE HISTORIA

TEMA: A CADEIRA

AUTOR: JONAS RIBEIRO

Contar histórias é um meio muito eficiente de transmitir uma ideia, de levar novos conhecimentos, transmitir valores. A escolha do titulo é muito importante para que esta ideia seja internalizada por parte dos educandos, assim optamos tratar das diferenças existentes na sociedade, e para que desde cedo o preconceito seja banido, e estas diferenças sejam extintas.

Temos como rotina todos os dias ler uma história, as crianças fazem uma roda e prestam muita atenção ao que a professora vai apresentar a eles. Foi apresentado o livro do autor JONAS RIBEIRO, em seguida contado a historinha, tratamos do tema principal o cadeirante, claro sempre de maneira clara para que todos possam entender, após este momento deixamos as crianças manipularem o livro e interagir entre elas, observando cada gesto e cada fala.

Percebemos que eles recontaram a historia entre eles. Foi muito positivo pois a proposta principal foi atingida que era a ampliação do vocabulário oral, interação e socialização do grupo e o principal que as crianças entendam que toda forma de preconceito não é positivo.  

Utilizar o mapa conceitual para elaborar esta proposta sem duvidas favoreceu muito a nortear o processo de aprendizagem significativa, e possibilitou resultados positivos não só aos alunos, mas as professoras também. 

                                                 CAPA DO LIVRO

                INTERAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO ENTRE OS EDUCANDOS

BLOGS DO GRUPO

http://mixdasi.blogspot.com/

http://ocantinhosecretodaziu.blogspot.com/

            http://marianablogproinfo.blogspot.com/

 

AVALIAÇÃO

 A atividade de leitura e escrita utilizando o mapa conceitual da História Infantil “Cadeiras” do escritor Jonas Ribeiro foi realizada na escola e registradas pelas professoras, Mariana, Silene e Ziumária formaram pequenos grupos  observando o envolvimento ,interesse e envolvimento dos alunos como forma  de avaliação. Nos exercícios de produção de texto, onde tiveram que montar a ordem da história ,formando um mapa conceitual eram observadas a interpretações, a assimilação das imagens, as características dos personagens e a sequência temporal. Para nossos alunos que ainda estão em fase de desenvolvimento da fala, a avaliação se dava por meio de uma roda de conversa com a finalidade de verificar se a criança avançava no conhecimento sobre o sistema de linguagem oral.  Foram registradas as ações pedagógicas, assim como os avanços e as dificuldades de cada agrupamento de alunos, para planejar em conjunto o desenvolvimento de novas atividades. Ao fim da atividade o Mapa conceitual organizado pelas crianças foi exposto na escola  para visualização de todos, promovendo uma grande avaliação coletiva de leitura e escrita com todos os alunos dos berçários e maternais. O texto produzido pelas turma se transformaram em um mapa conceitual .

 

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Planejamento de atividade de Berçário para o Proinfo

Planejamento para Berçário

Escola: EPG Helena Antipoff

Tempo 1 aula

Recursos tecnológicos utilizados: Máquina digital, pagina de blog, mapa conceitual.

Eixos abordados: Linguagem oral/ Interação social

Tema: A cadeira

Autor do livro utilizado nesta atividade: Jonas Ribeiro

Tema da Aula: Diminuindo as diferenças.

OBJETIVO:

Introduzir e utilizar a literatura no contexto da educação Infantil como meio de abordar as diferenças existentes na sociedade contemporânea diminuindo desde cedo o preconceito e ampliar o gosto das crianças pelas historias contadas significativas a elas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

_ Aprender a interagir com as diferenças;

_ Estimular o desenvolvimento do vocabulário oral;

_ A manipulação do livro para que desde cedo as crianças tenham gosto por livros e consequentemente a leitura;

_ Mediar à interação do grupo valorizando a vivência dentro do contexto a qual estão inseridos.

DESENVOLVIMENTO DA PROPOSTA

Fazer com as crianças uma roda de conversa e para historinha, será neste momento que uma educadora apresenta o livro e a outra conta a historinha.

Tratando o assunto de forma clara, deixando espaço para os questionamentos das crianças. O mais importante é deixá-los a vontade para perguntar e falar mesmo no decorrer da contação de historia.

Após deixar que as crianças manipular e interagir com seus pares pois será neste momento que as interações e experiências acontecerão e possibilitará a ampliação do vocabulário oral do grupo.

Após esta atividade, mesmo que sendo simples e de contação de historia  acreditamos que as crianças serão capazes de aceitar as diferenças diminuindo o preconceito, eliminando as barreiras da desigualdade social desde pequenas. 

AVALIAÇÃO

Nesta fase a avaliação ocorre de maneira um pouco diferente. Assim, esta ocorrerá a partir das experiências com a utilização oral para se expressar e exploração da material (no caso o livrinho), interação verbal (na conversa entre o grupo), e também na audição da história.

Blogs utilizados para divulgação da proposta

http://mixdasi.blogspot.com/

http://ocantinhosecretodaziu.blogspot.com/

http://marianablogproinfo.blogspot.com/

O que é Webquest?

Webquest, uma medotologia de pesquisa orientada da web, que permite que a partir daquele texto/palavra você passe por inumeras portas (sites), e sua pesquisa passa a ser mais elaborada, diminuindo as duvidas e validando respostas as questões da pesquisa. Webquest é uma ferramenta inovadora e vem de encontro com as necessidades educacionais existentes em nosso cotidiano.

Minha experiência com Hipertextos no Proinfo

 Quando este módulo iniciou, pensei que seria o mais fácil, mas não foi, pois precisou de muita pesquisa, principalmente para conceituar HIPERTEXTO. Segundo pesquisa pelo INFO ESCOLA, o termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, na década de sessenta, para denominar a forma de escrita/leitura não linear na informática, pelo sistema “Xanadu”. Até então a idéia de hipertextualidade havia sido apenas manifestada pelo matemático e físico Vannevar Bush através do dispositivo “Memex”. Navegando descobri que Hipertextos eram itens marcados que nos levavam para outras páginas para navegar, estes LINKS  basicamente eram portas abertas para novas fontes, novos conhecimentos, páginas que enriqueciam mais e mais sobre o assunto. Muitas outras informações acabavam aparecendo e a pesquisa acabava ficando cada vez mais extensa, possibilitando a cada click um novo saber. Navegar para entender mais sobre hipertexto a principio me deixou um pouco perdida, mas quando achei o artigo de Luis Antônio Marcuschi, , passei a entender que hipertexto é um texto não linear, é um texto volátil, pois não tem a mesma estabilidade dos livros, é topográfico, pois não tem espaço, nem limites definidos. O hipertexto é multisemiotico, pois possui a característica de se conectar com a linguagem verbal e não verbal, é interativo. Assim, hipertexto pode ter diversas definições, porém é impossível negar sua importância para pesquisar assuntos, a sua função interativa, como no artigo de Alex Primo,  que trata da preocupação em discutir as questões como a interatividade, bidirecionalidade, usuário, não-linearidade e autoria compartilhada. O hipertexto está relacionado à própria evolução da tecnologia computacional quando a interação passa à interatividade, em que o computador deixa de ser binário rígido e centralizador, para oferecer ao usuário interfaces interativas. O termo interativo já pertencia ao campo das artes quando se propunha intervenção do/com apreciador, no entanto o termo interatividade passa a se associar a sistemas da informática, por fazer um contraponto à leitura/escrita das metanarrativas. O hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois tal como o cérebro humano, ele não possui uma estrutura hierárquica e linear, sua característica é a capilaridade, ou melhor, uma forma de organização em rede. Ao acessarmos um ponto determinado de um hipertexto, conseqüentemente, outros que estão interligados também são acessados, no grau de interatividade que necessitamos.